「性情報リテラシー教育®」出張授業のご案内
性情報リテラシー教育協会の認定資格者は、ユネスコ『国際セクシュアリティ教育ガイダンス』が提唱する「包括的性教育」にも基づく授業を、全国でご提供しています。子ども向けから保護者向けまで、幅広く対応。メディアの性情報やジェンダー、SNSトラブルについてお話します。出張授業を希望される学校や教育機関の方は、本会にお問い合わせください。
＊認定資格者の活動につきまして、本会は一切関知致しません
～ 性情報リテラシー教育® 出張授業担当者 ～
＜北海道地区＞
性情報リテラシー教育協会 認定アドバイザー
開業助産師／性教育講師 たかむら やすこさん
中学生になる段階でスマートフォンを持つ児童が増え、トラブルに巻き込まれるリスクが高まる。
＜本授業のねらい＞
スマーとフォンを所持する前に、スマートフォンを持つことで得られる利点と欠点、持たないことで得られる利点と欠点を話し合い、自分はどう選択するのかを考える機会とする。また、SNSのトラブルについて知り、安全に使用するための動機づけとする。
②対象：小学校５・６年生
SNSのトラブルに巻き込まれる子どもが増えている。子どもがネット環境を持ったために個人情報が流出し、性犯罪の被害者になってしまうリスクが高まっている。
＜本授業のねらい＞
SNSで個人的な情報が漏れない、気軽に写真を交換しない、ネット上だけのやり取りで相手を100％信用してはいけない、ことを意識する機会とする。
③対象：小学校５・６年生
中学生になる段階でスマートフォンを持つ児童が増え、新しいつながりや出会いを求めたことにより、騙されトラブルに巻き込まれるリスクが高まる。さらに、脳前頭葉の未熟性から考える力が乏しく、正しい判断ができない可能性がある。また人間関係を築くことへの経験不足から、人間性をを見抜く力が乏しい。つまり人間関係のトラブルに巻き込まれやすい。
＜本授業のねらい＞
身近で起こりえる事例をもとに、SNSだけでつながっている人は「知らない人である」という認識を持ち、個人情報を気軽にやり取りすべきではないことを理解する。
＜関東地区＞
性情報リテラシー教育協会 認定講師
看護師／元PTA会長 ナースHARUちゃん さん
情報化社会の中でインターネットは、私たちの日常から切り離せない時代になっている。インターネットで得られる情報は膨大であり、取捨選択をしなければならない。また、自分の情報もネット上に漏れてしまう危険性がある。
＜本授業のねらい＞
インターネットを知る。
ネット・リテラシーを身につける。
②対象：小学校高学年
＜問題意識＞
SNSの投稿・メッセージ交換で、顔の見えないコミュニケーションによる犯罪やトラブルにまきこれる可能性は充分にある。また、メッセージの投稿も自分の意図とは違う、受けとる側の解釈によりトラブルを招くこともある。ゲームを楽しむだけだからトラブルはないのかと言えばそうではない。ゲームの画面に現れる広告や、ゲーム情報のSNSサイトに潜むトラブルもある。
投稿画像が悪用されてしまう可能性があることを知る。メッセージ投稿は受け取る側の解釈で、発信者の意図とは違うとらえ方をされる場合がある。個人情報を得るために、言葉巧みにアプローチしてくる者がいることを知る。グループワークを通してネットの危険性を知る。
③対象：小学校高学年の保護者
『うちの子に限って』という言葉は、ネット社会でも通じないことを念頭においてほしい。小学生のSNSの利用率の増加に伴い、犯罪に巻き込まれる危険性があることを知ってほしい。
子どもには『何があっても自分たちはあなたの味方』という姿勢を見せておくことで、トラブルを相談しやすくなる。
性情報リテラシー教育協会 認定講師
助産師／性教育講師 いしだ りえこさん
＜問題意識＞
恋人からの監視や干渉、暴力といった「デートDV」を、交際経験のある10代女性の44.5%、男性の27.4%が経験している。(NPO法人エンパワメントかながわ、2016年)
相手の事を好きだからこそ、全部知りたい、自分の事だけを見てほしい、片時も離れたくないと思うことは自然なことだが、それがいつの間にか相手の行動の自由を奪ったり、支配の関係になっていたりしているケースもよくある。
＜本授業のねらい＞
特に思春期の恋愛は自分本位になりやすい。今一度お互いの関係が「対等な関係性」であるか確認し、お互いを思いやる気持ちを大切にする。
＜問題意識＞
同意のない性的接触は性的暴行などの「性暴力」となり、相手を肉体的にも精神的にも深く傷つけてしまう。しかしメディアの影響により、「女性は口では嫌と言っても本当は嫌じゃない」などと誤った情報が多く存在し、それを目にした子供たちは、知らないがゆえに性の加害者にもなりかねない。
＜本授業のねらい＞
メディアが発信する誤った情報による認識を改め、同意をとることの必要性、相手と対等な関係性を築くことを学ぶ。
＜問題意識＞
思春期になり子どもの心が変化する中で、戸惑う親御さんも多く、子どもの対応に頭を抱えている方も多い。親の関わり方で、子どもの「らしさ」を奪うことも多くあり、頼れるはずの親との信頼関係が崩れていくと、性のトラブルに巻き込まれることもある。
・思春期の子どもは何を考えているか分からない。
・反抗期になって関わり方が分からない。
・性のトラブルに巻き込まれないか心配
＜本授業のねらい＞
思春期前から性のことを家庭で話せることで、万が一子どもがトラブルに巻き込まれた場合でも、子どもが安心して親を頼ることができ
性情報リテラシー教育協会 認定講師
助産師／性教育講師 かわかみ ちづるさん
＜問題意識＞
インターネットは細かな使い方を知らなくても使い始めることのでき る、とても便利なもの。しかも、気になる情報は広告などを使って「あち ら側」からやってくる時代。しかし、その「あちら側」のことを、私たちは 詳しく知らない。思春期という発達段階においては、SNSを通じてその 危険に飛び込んでしまうこともあり性被害が増加している。
＜本授業のねらい＞
・中学生になったら、危機管理の１つとして“性情報リテラシー”を学ぶきっか けを作る。
・SNSと上手に付き合える力を育み、困った時は必要な行動をとることができ る。
＜問題意識＞
アダルトコンテンツへのアクセスが容易な時代。広告などから 不意にアダルトコンテンツを見ることもある。アダルトコンテンツ による誤学習により、デートDVに発展する可能性がある。
＜本授業のねらい＞
メディアの影響を受けていることを知る。
アダルトコンテンツの特徴を理解し、同意と拒否について学びコ ミュニケーション力を高める。
＜問題意識＞
子どもは、親世代が生きてきた時代とは異なる時代を生きている。いわばSNSネイティブな子ど もたち。性被害、性加害はSNSでの関りが起因していることが多いが、子どもの置かれている状 況を親は知らない。性教育に関する情報は増えたが、性問題に対する意識は二極化している。 「まだ早い」「そのうち覚える」は性情報リテラシー教育のネグレクトではないかと考えている。
＜本授業のねらい＞
子どもの置かれている状況を知り、性情報リテラシー教育が必要だとわかる。 この学びを続けることが性被害・性加害を予防できることを知る。 おとな（親）も誰かの相談先になってもいいことを知る。
性情報リテラシー教育協会 認定講師
教育コーチ Coach. Mayumi さん
SNSデビューの前に これだけは知っておいて！！ 親と子どもで育む ココロとカラダに大切なこと
＜問題意識＞
子どものSNSを取り巻く環境が悪化している。それにも関わらず スマートフォン保有の低年齢化に歯止めがかからない。 公教育でも具体的な施策がなされていないのが現状である。
＜本授業のねらい＞
スマートフォンを保有する前に、家庭内でSNSリテラシーを 高めることによって、適切な関わり合いを持てるようになる。
SNSデビューの前に これだけは知っておいて！！ 親と子どもで育む ココロとカラダに大切なこと
SNSデビューの前に これだけは知っておいて！！ 親と子どもで育む ココロとカラダに大切なこと
＜関西地区＞
女性の一生、応援団長
もとだて かづこさん（開業助産師）
①対象： 小学校入学前の子どもの保護者
テーマ： 乳幼児期からの性教育
ネットを利用した性犯罪が増える中、幼い子どもたちは、性に対する知識やネット教育を受けずにインターネットを使っている。
保護者の8割以上が性教育に自信が無く、ネットリテラシー教育も十分に受けず育っている。そのため教え方がわからない。
②対象： 小学年の子どもの保護者
テーマ： ネットの危険を知る
＜本授業のねらい＞ 性被害や犯罪の防止。そのために、保護者は他人との距離感やメディアリテラシー、ジェンダーについて正しい知識を持つ。
＜関西地区＞
性教育20年ナース
みやもっちゃん（みやもと みゆき）さん
【授業内容】
①対象： 小学６年生
テーマ： スマホについて考えよう
＜問題意識＞
子どもに伝える基本的なスマホの使い方、ルールを保護者が知る。
家族間での情報共有ができる家庭内でのルールを決める。
＜九州地区＞
性情報リテラシー教育協会 認定講師
たなか ゆうこさん（助産師）
①対象：中学２年生
テーマ：『皆さんが接しているメディアを考えよう』
＜問題意識＞
学生たちが、メディアに対する姿勢を考える機会が少ない。正しい情報をチョイスできるようになってほしい。
＜本授業のねらい＞
ネットなどのメディアの問題を伝える。
②対象：中学２年生
テーマ：『自分らしく、ジェンダーって何？』
＜問題意識＞
学生が接しているメディアが、「自分らしさ」や「男女」をどうとらえているかを知ってもらう。
自分は何に影響を受けたのか？
＜本授業のねらい＞
自分らしくあるためにどうしたらいいか。
学生たちに、「自分らしく」という事を気づいてもらうための機会にしたい。
③対象：中学２年生
テーマ：『交際する上で大切なこと』
＜問題意識＞
自分たちが考える恋愛・交際には、それぞれ違う考えがあることに気付いていない学生も多いのではないか。
恋愛・交際という事をしっかり考えてほしい。
＜本授業のねらい＞
恋愛・交際において自分たちで話し合い、ルールを決める体験をしてほしい。
かみなつ さん（元養護教諭／性教育講師）
【授業内容】
①対象： 小学校
テーマ： デジタルタトゥーって知ってる？
＜問題意識＞
＜本授業のねらい＞
＜問題意識＞
スマホなどの所有率が増え、SNSなどの利用も活発になる。それに伴い性的描写のある漫画・小説・アニメなどに触れる機会も増える。→現実とファンタジーを混同
また、友人や先輩など身近な仲間（SNS上も含む）の体験談にあこがれや焦りを感じることもある。→特別な事例なはずが一般的な事例と思い込む
＜本授業のねらい＞
雑誌やネットにあふれている「好きアピール」「もてテク」は、全員に当てはまることではなく、相手に思いを伝える方法は人によって違うことを理解する。
ネットや雑誌、広告など身の回りには、ジェンダー観を固定するような表現が隠れており、無意識的に影響を受けている。
＜本授業のねらい＞
ネットや雑誌、広告などに隠れているジェンダー観を固定するような表現に気づけるようになってほしい。
＜沖縄地区＞
ライター、CAPスペシャリスト
やけな みわさん
【授業内容】
①対象： 小学６年生
テーマ： だまされない ～スマホデビューの前に 思春期の心と体の守り方～
＜本授業のねらい＞ 子ども自身が自分の安全を守るため性情報を見極めるスキル、正しい知識を得る。それが自分だけでなく、友達も守れることに気づく
性被害者に対する社会の視線は厳しい。被害者を沈黙させ、二次被害を助長させている
「助けて」といえる子、誰かに相談ができる子は自分を守る力をもっている。困難時にSOSを出せると知り味方（アライ）を増やす。自身もアライに。